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透過身體來學習，體驗與認識自己與世界
從身體出發，建立完整的自我
透過身體動能感統律動、視訊語音藝術教學、音樂感知訓練等，敏銳幼兒身心靈多元能力的開發。 |
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從生活經驗為出發，讓幼兒透過身體去體驗、認識世界，探討多樣、美的生活領域及學習多元智能：音樂，美術，戲劇，語文，自然，邏輯，人際，情緒等。
最重要的是，培養幼兒擁有自省能力，能夠給予自己期許，並習慣用身體來表達自己，喜歡自己，進而懂得尊重人我的界限。 |
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| 教學環境以營造美感、安全、自由的獨立空間，鼓勵幼兒透過自主行動探索、覺察、認識環境，並引導幼兒將行動參與的認識、情感感受以多元媒介或口語表達出來。 |
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| 感統活動室 |
| 著重在幼兒的身體發展，提供足夠大、自由跑跳的安全活動空間。 |
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| 感統活動室 |
| 提供積木、迷宮、各種形式的教具，創造問题情境的氛圍，刺激幼兒的認知發展。 |
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| 生活演練活動室 |
| 創造生活情境，進行角色演練、情緒表達，提升社會情緒的理解與表達。 |
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| 藝術活動室 |
| 做與受，在生活中參與、探索事物美的藝術行動及學習創意繪畫表達情緒感受，彌足幼兒語文能力的不足。 |
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| 語文閱讀室 |
| 提供各式幼兒喜好的手動書、翻翻書、圖畫書、兒童繪本，工具百科書等叢書，幫助養成早期閱讀習惯。
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| 感覺統合活動與語感訓練
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| 課程内容介紹： |
| 基礎訓練、主題統整課程(學年度教學主題)-海洋與我 |
| 基礎訓練 |
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| 手腳協調性活動、感覺統合活動 |
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| 臉部符號 情緒應對教案 |
| 臉部辨識-人種、感官、表情、情緒、反應、應對 |
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| 聲音敏感性訓練、聽/學/唱/跳原聲歌謠、歌曲 The Animal Boogie |
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| 學習卡、字卡、情境板、單詞卡(圖像-詞彙對應)、Math Binder |
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| 主題統整課程 |
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學年度教學主題
走吧，讓我們往海邊前進吧！
從認識在海洋中生活的各式奇幻動物，像是鯨豚，鯊魚或是海牛，並且逐一拜訪珊瑚礁的多樣居民們，還有走訪生活在海邊的海獺、企鵝與海象，一窺深海洋環境周遭奇幻多樣的世界！
「準備好下潛了嗎！？」
可以想像自己是一隻海豚，用口哨跟同伴聊天會有多麼奇妙？或者是一隻水母，在海中漂流並靠觸鬚捕食，會是什麼感覺？
介紹各種海洋動物，開啟幼兒對海洋世界的好奇，展開一趟想像的旅程；從對海洋生物的認識與了解，延伸關於人和海洋的關係，進一步學習該如何愛護我們海洋的環境！
教具提供簡易的各式關於海洋生物的資訊，名稱配對，數目計算，分類比對；及生態環境的簡易實用知識與資料，貼近幼兒閱讀與理解的手動書、翻翻書，用視訊圖像、文字，描繪海洋動物的習性與特色；最後引導幼兒了解海洋所面臨的傷害，以及我們該如何友善對待我們珍貴的海洋資源。 |
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認知:海洋世界，海上動物，海邊活動
jpg鯨魚為什麼會噴水?鯊虎鯊的獵物
藍鯨的體積(比較大小、輕重)、重力(與陸地動物比較)、溝通聲音(鯨歌)、耳蠟、食量、時尚運用
Learn Alphabet - Sea animal 生活角色扮演:我是....
jpg 潛水夫、海釣、西式划船、
身體律動:動物遊戲、划船動作、釣魚活動
語文活動:我會說故事
jpg逃跑的章魚、生氣的章魚、一頭藍鯨正在捕捉磷蝦群、一群鯊魚窩在一起 睡覺
藝術表達:我會畫.....、沙堡創作 |
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| 戶外活動:參觀水族館、沙堡創作 |
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| 幼兒作息表 |
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一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
| 07：30~08：15 |
晨間活動 |
幼兒入園、相互道早、晨讀時間 |
| 08：15~08：30 |
| 08：30~09：00 |
團體時間 |
戶外體能活動／遊戲時間（大肌肉活動）
自由探索／幼兒律動 |
| 09：00~09：30 |
點心時間 |
1.幼兒洗手、用點心。
2.整理餐桌；幼兒潔牙。 |
| 09：30~11：30 |
主題課程
與
故事時間 |
1.師生團體討論、小組討論活動
（舊經驗的延伸與新知識的探索）。
2.實作
（個人活動、小組活動、團體活動、參觀、拜訪專家、討論與計畫…）。
3.發表（口說表演、肢體遊戲、作品成果的呈現與分享）。
4.其他(說故事、體能活動) |
| 11：30~12：30 |
午餐 |
1.幼兒洗手、用餐。
2.整理餐桌；幼兒潔牙。 |
| 12：30~14：00 |
甜蜜的夢鄉 |
1.幼兒舖被。
2.聽故事或音樂、幼兒入眠。
3.收被、整理服裝儀容。 |
| 14：00~14：30 |
體適能 |
大肌肉伸展活動 |
| 14：30~15：10 |
點心 |
1.幼兒洗手、用點心。
2.幼兒潔牙；整理餐桌。 |
| 15：10~16：00 |
分組活動 |
多元學習活動、學習區自由操作 |
| 16：00~16：30 |
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課程回顧與分享 |
| 16：30~~18:00 |
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1.整理教室。
2.個別教學。
3.自由活動。 |
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| 聯絡人：施小姐 |
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